作为一名网校的从业人员，经历了网校发展的风风雨雨，就自己眼中看到的中国远程教育发展的方向，做了不少思考。
   在2000年以前是技术为王，只要你能建立一个网站，就可以成立一家网校，从2000年到20004年应该还是以技术为王，北京四中先开始的网页形式的网校，所以走在了最前面，精华网校提出听课理念，于是也红火了一番，北大附中提出合作学校理念，整了些课堂实录以卖学校品牌和卫星的概念很是大赚了一笔。到了2005年，随着教改的推广，各地教材的本地化，原来各家的代理商纷纷改头换面，成立了当地的网校，实现了网校的本地化，这样，就走到了网校的第二个阶段，网校本地化，“技术为王”已经成为过去。
   在大量的本地化网校纷纷涌现之后，随着课件内容的急剧增加，一个新的问题出来了，大量的课件同质化，视频课件基本都是三分频，都是一个老师，一个PPT，课堂实录也被证实不适合于学生使用，于是许多新兴的网校在2005年又纷纷倒下，各家网校又开始探索新的发展方向，例如：人大附中的图书、五中网校的面授班等。
   在这个阶段，才在真正意义上开始了网校的竞争，就是“内容为王”。但是，由于各家网校都有自己的服务体系，就是各家代理，又都是具有排他性的，那么各家底层代理的维护就成了各家网校的一块心病，其实网校就是服务性行业，随着服务性行业的利润的变薄，专业化的重要性就凸现出来。
   目前还没有一个服务行业是由资源生产者建立完善的服务体系的，社会化的分工决定了，如果你是资源提供商就应该做出最好的资源，而服务应该由具体的服务体系去做，如果精力分散的话，哪方面都做不好。
   在2006年，网校应该是“服务为王”的时期，整个行业应该进入行业细分的时期，在这个时期，内容也就是资源提供者依靠自己学校的优势将资源作足做透，做的具有某一方面的特色；而渠道不再独属某一家网校，开始进行渠道的合并、重组。开始真正意义的服务本地化，专业化。