北京四中网校少年班，教学内容活泼、生动，讲述清晰，更突出了在学习过程的落实中，培养小学生的六大良好习惯，是北京四中网校不断向前发展的极好内容。
近期我们在全面推广北京四中网校少年班资源，强调六大习惯培养的同时，注意从提高小学生作文认识、作文兴趣入手，充分显示北京四中网校少年班作文教学的优势，进而达到让更多的小学生认识、利用网校资源。让我们的工作出现新局面，这一双赢的目的。
作文对大多数小学生来说，总是一门不大喜欢的课程。提起作文，有的人说不愿意写，有的人说没东西可写，还有的人说不知道怎么写，作文不能很好的表达自己的愿望，归总起来，也就是在作文当中的及缺乏：即对作文意义缺乏认识，对写作知识缺乏认识，对生活积蓄及思想感情缺乏认识。作文教学也一直是语文教学中重点、难点。重点在语文教学的结果，最终都体现在读和写上，难在教师尽力讲，学生费劲的听，结果却不尽人意。北京四中网校少年班为我们引导学生的阅读和写作，送来了缕缕春风。为我们在指导小学生写作注入了活力。虽然我们不是在校的专职教师，虽然我们不存在学校教学计划中存有的作文教学任务，也无须更多地评价我们的作文教学效果。如果我们都能来充分地认识，理解少年班作文教学过程及特点定会提升我们自身的工作能力，定能提升小学生学写作文的兴趣，定能提升北京四中网校少年班的社会影响，这是一项很有意义的工作。
一、与家长沟通，提高家长认同水平
首先，我们走进小学校，召开小学生家长会，与家长共同认识小学中高年级，这一儿童后期生理、心理发展的特殊性，引起家长对此阶段孩子教育的高度重视，从而引导他们走进网校。在接待小学生家长的过程中，我们当然是先引进习惯培养的大概念，然后抓住网校少年班课程的一个重要侧面，作文教学，进行深入沟通。
小学阶段的学生，处于儿童发展的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能发展的关键期，思维发展水平由具体思维向抽象思维过度，注意力保持的时间明显加长，生理和心理特点变化明显，可以胜任更复杂的学习任务，孩子的言语水评由口头言语向书面言语过度。且书面言语开始出现优势，因此此时是培养学生写作能力和阅读能力的关键期。
这样的交流会使家长充分认识到此时孩子培养的重点，为后续交流作文过程打下铺垫。
二、激活学生的写作欲
一堂写作课，能否激发学生的作文激情，与语文老师的设计直接相关，老师恰当地点拨引导将直接导致学生作文成败，题目一出，不导就写,对多数学生来说，真的是苦差。因此，教师的指导是学习作文的重要一环，不可等闲视之。
语文教师要从儿童感兴趣的的欣赏、观察入手，要一步步地引导孩子们认识、分析、表现所写的事物，从而解决不愿意写、不知写啥的问题，要充分发挥学生的各种感觉，去参与、去触觉情景的存在，去体会所写的内容的“新”和“奇”，从而解决学生写作文难。
学校的老师，利用作文教学课堂做到这一点，网校的老师在接待来咨询的小学生家长，介绍网校的资源，激发学生的写作兴趣，理清学生的写作思路，进而接受网校的学习过程，同样也要做到这一点。因此，我们在给小学生讲述少年班资源时，在结合六大习惯培养的诊断启发后，有意识地强调了作文教学的优势。例如，在学写状物作文时，我们先打开名篇欣赏内容，推荐一些写景、状物、记人、记事的文章，先让同学欣赏，例如神奇的丝瓜、小动物、珍珠鸟等文章，在这些文章的感染下，同学们有了跃跃欲试的感觉，产生了想动笔写的想法，解决了不愿写作文的问题。接着在打开名师课堂看作文指导，名师的娓娓讲述，让学生一层一层地认识所要描写的事物，看得到，摸得着，这样学生很容易有话可说，有物可写，较好地解决了没东西可写，不知怎样写的问题了。那么，也就在不知不觉中理解接受网校少年班了。
三、提倡生活写真
现在有很多的小学生，写作文由于找不到作文素材，只好挖空心思，编造一些空洞、虚假的内容，因此出现了千篇一律枯燥无味，没有任何实际意义的作文。久而久之，势必要影响学生作文水平的提高。其实生活是色彩丰富的，每个人的生活经历和生活感受也是不同的，提倡生活写真，让学生做个生活有心人，随时注意生活的积累，随时记录所见所闻，只要学生写的是真事，写的是真实感受，即使文章写的不是很好，也要加以鼓励，加以指导。例如我们有一个网员，学习不是很好，作文也很缺乏文彩，在一次检查作业时，发现他的作文寥寥几行，内容也非常浅显，没有什么新意。但我们没有刻意地说文字如何，而是觉得这是他真实的感受，是一种应提倡的文风，所以我们还是从这个角度肯定他，鼓励他，指导他，现在他的作文已经有了一些模样了。
事实上，学生如果有东西可写，写作文难的问题，也就解决了许多。所以，鼓励学生养成留心观察身边事物的好习惯，做生活的有心人。不用过高的标准要求学生，注意培养学生的写作兴趣，也成了我们与网员交谈作文学习的又一话题了。
四、不断提升学生作文的写作信心
学生作文与其它学习一样，要把自信心的培养贯穿始终。尽管我们不能像学校老师那样，利用学校课堂阵地不断地强化学生学习的热情、信心。但我们不放过与网员交谈的任何机会，说到作文，我们就经常为他推荐好的名家名作，提升他们欣赏素养；谈写作文过程中的一些技巧，听他们自己写作文的一些感受，目的是经常调动学生作文激情，保持写作信心，乐于写作文。
总之，做为网校教师利用北京四中网校少年班作文教学有其精彩的画面优势，构建我们的作文课堂。进而为扩大我们网校资源的使用和影响，使越来越多的小学生学有成就，是我们网校教师的光荣使命。我们要孜孜不倦，认真探求，使我们的工作做得更有成效。
