历年来，学校和家长越来越重视青少年的思维训练，让孩子掌握正确的学习方法和思考方式，综合提升孩子思维能力成为课外一种热门挑选。以此，南师附中实验初中开始尝试一种借助第一性原理的特性开发的“国际创新思维课程”。

当日下午3时，在该校多功能厅，数十名同学分成五组落座，教学投影屏幕上一名外教正在做课前准备工作，另一个视频窗口一名女教师用中文翻译并与同学沟通课堂注意事项，南师附中实验初中的几位英语老师以及课程引进方的工作人员也在场，随时做好服务工作。

这位外教Melvin老师远在新西兰，拥有超过30年的教学经历，并在多年国际创新思维课程教学中形成了自己独特的教学方法。这堂课他讲的是《地震与防震》，全程英文介绍了新西兰是一个地震频发的国家、地震的危害和防震建筑等，其间不断提出问题或要求同学提问，甚至还播放了一段有关2008年中国汶川大地震的视频和图片，给同学两分钟时间分组讨论。Melvin老师提醒学生们，灾难发生的同时，也会有好的事情发生，包括现在的新冠肺炎疫情，也是一样，人类就是在一次次的灾难中成长进步的。

在课堂上，Melvin老师用书本和纸张做建筑支撑稳固实验，下面各小组同学中间的课桌上也有同样的材料，各位能够研究、尝试各种搭建方式，看哪一种方式最稳固，利于防震。不知不觉，设定为55分钟的一堂课就结束了，当Melvin老师挥手说再见时，学生们意犹未尽。

据该校一位英语老师介绍，这堂看似物理课的国际创新思维课程其实是英语课，学校意在通过不同课题的学习，综合训练提高同学的思维能力，培养同学的多元化思考能力，跨科目深度融合，提升英语的听、说、读、写能力，提升动手实践能力等课程目标。

“这堂课新奇有趣，蛮好的！”来自该校初二（4）班的周乐涔学生说，以前的课外英语辅导课，老师讲的依然是课文内容，尽管老师的英文全能听懂，但内容不免枯燥乏味，而这类线上的创新思维课教的是科学知识，尽管老师的英语只能听懂一大半，但经过翻译，意思也能理解，主要是课堂互动环节多、体验多，马上就多了一点英语交流的方法。之后再有这么的课程，她乐意听。

初二（2）班的童学生直言，这么的课内容新鲜、教学方法独特，尤其是以小组为单位的形式，几个人为一个团队，一起学习带实践，尽管外教老师的声音有时听不知道，甚至听不懂，有点不适应，但他和小伙伴们都喜欢。期望学校继续安排这么的课程，帮助同学提升英语水平和学习兴趣。