1.能够说出经度和纬度的分布规律，并且能快速找出特殊的经线和纬线。能用经纬网确定任意点的位置。

2.通过观察地球仪，认识到经度与纬度的特点，提高用经纬网进行定位的能力。

3.开展实验活动，获得地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

二、教学重难点

重点：经度与纬度的识别、用经纬网确定任意地点的位置。

难点：用经纬网确定任意点的位置以及书写规范。

三、教学方法

地图法、谈话法、对比法。

四、教学过程

环节一：导入新课

复习导入法。出示地球仪，请一位学生来上台指出任意一条经线和纬线，并描述它们的特点。通过设置疑问：同学们有没有发现每一条经线和纬线上都标有数字呀?这些数字代表什么，有怎样的意义呢?带着疑问我们今天一起来揭开这些数字的秘密。

环节二：新课教学

1.经度和纬度的概念

【教师活动】提问：什么是经度?什么是纬度?

【学生回答】人们为了区别不同的经线而标定的度数叫做经度，为了区别不同的纬线而标定的度数叫纬度。

【教师总结】教师再次强调经纬度的概念。

2.经度与纬度的识别

(1)0°经线

【教师活动】让学生在地球仪上找出0°经线，观察从0°经线往东分为多少度，往西分为多少度?

【学生回答】0°经线以东称为东经，用“E”表示;以西称为西经，用“W”表示。都是180度。

【教师总结】0°经线在中间，东经西经在两边。东经向东渐增大，西经向西渐增大。

(2)东西半球的分界线和本初子午线

【教师活动】让学生在地球仪上找出东西半球的分界线和本初子午线。

【学生活动】学生使用地球仪展示结果。

【教师总结】西经20°向东至东经160°为东半球，西经20°向西至东经160°为西半球。国际科学家把“本初子午线”确定为计算地理经度和世界时区的起点。

3.经度与纬度的书写

(1)用经纬网确定位置

【教师活动】让学生结合地球仪读出北京的经纬度位置。

【学生活动】北京所在地的经度为东经116°，北京所在地的纬度为北纬40°。

(2)经纬度的书写

【教师活动】请一位学生上台写出北京的经纬度位置。

【学生活动】学生根据课本上的内容书写。

【教师总结】东经，用“E”表示;西经，用“W”表示。如北京所在地的经度为东经116°，可写为116°E。北京所在地的纬度为北纬40°，可写为40°N。

环节三：巩固提高

【教师活动】组织学生完成歌谣：

经线在中间，东经西经在两边。

东经向________渐增大，西经向________渐增大。

最大度数________度，与________度经线共成圆。

________纬度在中间，南纬北纬在两边，

向北增大是________纬，向南增大是________纬，

纬度越大线越________，到了两极成了________。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：根据本节课所学习的知识结合地球仪找出自己所在地的位置并且用经纬度表示出来。

五、板书设计